父母应该反思“以爱之名”的教育观，学会理性关爱

朕心甚慰

随着国家的强盛，我们的生活也越来越好，父母能给予孩子的关爱也越来越多，越来越全面和深入。除了吃穿住行用这些生活照顾外，家长的关爱重点也逐渐转移到孩子的能力培养上。从未出生时的胎教到早教（1～3岁就开始）、幼儿教育、K12教育的各个阶段的深度介入，生怕落后于他人，耽误了孩子的一生，概括起来就是一句话：不能让孩子输在起跑线上。天下父母的心都是一样的，孩子们至少在关爱起跑线上是平等的。


真的有人生起跑线吗？
那么“以爱之名”出发的教育观到底有没有问题呢？说有问题的，一定会举例有些父母强加意向给孩子，直接给孩子规划好了未来；又比如不论孩子是不是喜欢，就给孩子报了一堆课外补习班，总之别人家孩子有的，我的孩子也必须有等等，诸如此类的例子不胜枚举，我们在持此类意见的同时，是不是也需要更深入地思考，是不是隐隐觉得，全面否定其实也是不对的。什么才是真正以爱之名的教育，正如本文标题给出的结果，只有学会理性关爱，才是真正的以爱之名的教育，而不是加了引号的。家长们要记住，教育不是简单的事，简单否定的结果可能不会带来真正改变，大家依然还在拼命地输出爱，哪怕没有任何结果也在所不惜。
这就是“以爱之名”的可怕之处，似乎拿起来就再也放不下了，好似生活悖论一般。今天我们就试着理理这凌乱的教育观，找到回归理性之爱的靠山，而不再随波逐流。
对孩子的教育应该是全方位的，简单教授科学知识是片面的。我们提倡素质教育就是对症下药，解决孩子高分低能的问题。很多家长觉得这个问题解决得并不好，国家提倡素质教育有二十年了，改观也不大。这里有国家教育体制循序渐进转变的一个过程，同时还要满足教育本身从量变到质变转换的需要。但是从根本上来讲，是要每一个学生和家长对教育观念的彻底改变，去追寻教育的真谛，这都需要时间消化、转变、验证和吸收。因此，我们认为反思教育观第一要务，不拿孩子成绩说事，分数只是一时之得，培养孩子健康成熟的人生观、价值观才更为重要。


分数只是一时之得
对学校教育的认知应该更理性，更科学。学校教育不能取代家庭教育，家庭教育不能抵消学校教育成果。这里有个辩证的逻辑在，学校教育更科学更理性，家庭教育则更注重言传身教和细水长流，家长的以身为范，对孩子的成长影响巨大。我们对孩子的教育，学校占40%，家庭占60%，家庭教育的重要性不言而喻，一味将教育推给学校的做法很不可取，如果说科学知识是硬件，那么诸如人生观、价值观、情商、表达能力等等的培养都是软件，学校教育偏硬件，家庭教育偏软件，缺一不可。学校近些年注重德育教育，弥补教育短板，就是学校应试教育向素质教育的转型，也是对家庭教育的有益补充。只有家庭教育和学校教育形成良好的互动才是对孩子最成功的教育，因此不要过于依赖学校教育是给家长们的忠告。
唯分数论只是定义了短暂的结果，成就不了孩子的人生。我们从小到大，离不开分数的评判，上学要分数，工作同样要分数，分数似乎成了我们人生考核的最大依据。但是，我们似乎忘记了，生活中非量化的东西对我们同样重要，一个优秀的人并不是以分数论的，对孩子来说更应如此，他们就像一块块黑板，可以擦写重来，所以分数对他们其实并不重要。当下的唯分数论也有受升学压力影响的原因，但是我们更应该看到唯分数论给孩子的消极影响，这种影响可能是一生的，不是走独木桥的人生才是成功的人生。我们在选择结果的时候，选择更长远的才是最合理的。所以，我们认为分数可以检验当下，不能检验人生，送孩子一生可以依仗的能力才是最好的结果。
对孩子教育最重要的是让他们明确自己的人生目标，并为之奋斗。实际上，学校已经在做了，那就是生涯规划教育。生涯规划教育的核心，是解决三个问题，分别是：“我是谁？”“我要去哪里？”“我如何去那里？”，对应的就是自我认知，自我分析与自我发展。这个说法很好理解，但是做起来有点难度。现在的孩子成熟得早，他们往往会很早就表现出探索人生的欲望，如果你的孩子不时表现出发愣或注意力不集中的现象，你就要关注孩子的心理变化了，他们可能已经开始思考人生了，也就是我们嘴里说的“小大人”，这其实是一种好的趋势，当温饱不再是生存的主题，那么他们对生命价值和意义的思考就超乎你的想象了。这个时候我们再用生存问题去提醒他们好好学习，只会适得其反。调动孩子的主观能动性，主动规划自己的人生目标，并为之努力，就会让学习变成主动行为，并最终形成终身学习的习惯。家庭教育在这个阶段的重要性不可替代，所以从欣赏孩子的探索欲开始，平等对话，让孩子在被认同的状态中寻找实现自我价值的出口。为此，尊重孩子的思考，认同孩子的成长，潜移默化地创造条件，让孩子主动发现、主动学习、主动养成，这就是理性关爱的核心要素。


人生需要规划
最后，我想说的是，与其让孩子成为你想他成为那样的人，不如让孩子早早就知道自己想成为什么样的人。并引导他为之奋斗，这就是理性关爱，这种关爱会让孩子受益终身！

长河马俊强

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